我想用三个字来形容欧阳竞老师的课

2016年6月3日,我又一次参加了李再萍名师工作室教研活动,聆听了欧阳竞老师执教的《数学广角优化》。

听完这节课,让我受益匪浅。我想用三个字来形容欧阳竞老师的课,实、精、简。下面具体谈谈我听完欧阳竞老师这节课后的感悟与思考。

一、数学课实在哪里

1、课件实而不华。

在我听过的所有同等级别的课例中,欧阳竞老师的这节《数学广角优化》在课件制作方面算是最最简单的。目前,随着科学技术的不断发展,多媒体技术在课堂教学中起了不可替代的作用。多媒体课件的开放应用极大丰富了教学手。然而,在这节课里,欧阳竞老师并没有随波逐流,在课件中制作绚丽的色彩、清晰的动态画面、美妙的音乐,以此活跃课堂,而是深入分析教材,抓住本课教学重难点,将学生放在主体地位,多次利用电子白板,充分呈现学生的作品,给予充足的时间与空间让学生用语言去表达自己的思考,对比最优的方案,评价不足的缺憾,提出改进的建议,使得教材活起来,课堂活起来,使学生不仅仅是我学会了,而是我会学了,让本节课变得更加丰盈饱满。

2、授课深藏不露。

整节课分为上半场教学例1沏茶,和下半场例2烙饼;我没有看到欧阳竞老师用过多的语言去讲述过什么,而是一直站在旁边,观察、引导、适时小结。再转向学生,他们在整节课中,不仅仅只是几个优等生的展示,我看到每位学生都有发言的机会。在小群体中,问题抛来时,按老师最初的要求开始独立思考,接着交流,没有一个空闲的孩子,他们每个人都轮流站起来说,其他成员认真倾听。在学生独立思考、个人组内交流的过程中,欧阳竞老师信步走在学生当中,不急不躁没有一点催促的意识,整节课没有一次提醒孩子们要快。上台的选手感觉到并不是班里最最会表达的那一个或者那几个,但每个孩子都能流畅地表达,而倾听后都总是不仅能找到值得自己借鉴、学习之处,还能提出改进的意见。从众多个孩子的发言中,我们听到多个不同的声音,不同的表达习惯,不同的层次,但有一点是相同的,就是他们都积极的参与了思考,都有他们自己的思想,不模仿,不刻板。这就是欧阳造造出了不同的个性思维,而不是鹦鹉学舌。这源于欧阳老师的大气、稳重、耐心,关注学生长远。可以看出这些孩子们在这节课上的表现不是欧阳老师的一日之功。

3、拓展悄无声息。

一节课在不知不觉中很快结束了,老师将最后一个问题抛给学生,如果要给每位学生烙一张饼,至少要烙多少分钟?基于孩子们上课养成的良好习惯和思维方式,我估计就算下课,他们也会凑在一堆,交流、分享自己的想法。尽管老师没有说要检查这项作业,但是却静悄悄地将它延伸到课外,学生不仅能得出答案,也能找寻到烙饼问题的规律,得到同类问题的解决策略。老师注重的不是知识的获得,而是获得方法的过程,让学生经历、分享、比较。

二、数学课精在哪里

本节课的精体现在三个方面:

1、提问层层深入;

2、评价一语中的;

3、小结言简意赅。

问题1:家里来了一位客人,要想给他沏杯茶,你觉得要做哪些事?

问题2:大家说了这样6件事,那做这6件事分别需要多少时间呢?

出示任务(例1),老师读题。

问题3:什么是合理安排?

生1回答后,教师评价:你关注到了时间,谁能再解释一下怎么安排是合理的?

生2回答后,教师评价:你关注到顺序的问题。

问题4:你认为什么样的人会被评为本轮的家务达人?

生3回答:我认为能够做更多的事的人,就能评为家务达人,能重叠使用时间。

教师小结:我领会大家的意思,我们这一轮的评价标准有两条,第一条顺序要科学,要尽量省时。板书顺序科学,尽量省时。

老师总结:我们让时间不空闲,从而达到省时的目的,我们就说这种方案是沏茶方案中的最优方案。

老师总评:本轮家务达人这么多,那我们再接再厉,落选的人也不要灰心,我们接着用我们的优化思想进入第二关。

出示烙饼的问题。

问题1:你有什么要提醒同学们注意?(点了五位同学说)

问题2:用这些条件,我要烙一张饼需要几分钟?

问题3:烙两张饼呢?举手说,告诉我你的想法是什么?

生1:我把两张饼可以同时烙,只需要6分钟,因为第一次可以把两张饼的正面同时烙,要3分钟,第二次还要同时烙这两张饼的反面,也要3分钟,就要6分钟。

问题4:师:是吗?我还想听一个同学说一说烙两张饼需要几分钟?(这个看似重复的问题,却是在突破烙饼问题的难点不让锅有空闲,通过生与生间的交流明确两张饼可以同时烙。)

老师小结:同学们是要把两张饼分成一组,烙两次,得到了6分钟。板书。

问题5:烙三张饼,怎样才能尽快吃上饼?

三、数学课简在哪里

前面两点中已经谈及了欧阳竞老师的精简,再此不再过多的赘述。但有几点是值得我们共同学习和借鉴的。

1、整节课从来不重复学生的任何回答。偶尔会追问:有没有补充?

2、每一次的活动,都在屏幕上出示最简洁的要求。

学习要求:

1、独立思考,尝试设计并记录你的沏茶安排。

2、组内交流、分享,评选本轮的家务达人,并说明评选的理由。

学习要求:

1、独立思考,尝试设计并记录你的烙饼安排。

2、组内交流、分享,评选本轮的家务达人,并说明评选的理由。

简洁的要求便于学生明白自己要做什么,怎么做,为什么这样做。

3、老师语言简洁。

出示学习要求之后,老师的提示:我们要完成在这张记录单上;三分半钟后,老师再提示:现在进入交流分享以及评选的时间,现在开始。;三分半钟后,老师最后提示:哪个组愿意汇报,几种方案,选取答案、理由是什么。

一直要求提高学生数学素养,而学生数学素养的提高不是空泛的,要像欧阳竞老师这样落实到具体的数学教学过程之中,体现在数学教学的各个环节中。获得良好的数学教育是对所有学生在学习数学方面提出的总体要求。欧阳竞老师将教学面向每一个学生,促进每一位学生的发展,充分体现了数学教学基本的要求,也是必需的要求。义务教育阶段数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成,这是使学生获得良好的数学教育的重要标志。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念,掌握数学方法,还应当包括使学生感悟一些数学的基本思想,积累一些数学思维活动和实践活动的经验。

感谢李再萍名师工作室让我成长,感谢欧阳竞老师的智慧付出。向欧阳竞老师学习。(武汉市青山区钢花小学 杨慧)

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